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Em casa também é igualmente muito importante!

Os pais podem melhorar a participação em reuniões

HORÁRIO DE AULAS 2016

Pais Maus!

Quando meus filhos forem crescidos o suficiente para entender a lógica que motiva os pais e as mães, eu hei de dizer-lhes: Eu os amei o suficiente para ter perguntado aonde vão, com quem vão e a que horas regressarão.

Eu os amei o suficiente para não ter ficado em silêncio e fazer com que vocês soubessem que aquele novo amigo não era boa companhia.

Eu os amei o suficiente para os fazer pagar as balas que tiraram do supermercado e dizer ao dono: “Nós pegamos isto ontem e queremos pagar”.

Eu os amei o suficiente para ter ficado em pé junto de vocês, duas horas, enquanto limpavam o seu quarto, tarefa que eu teria feito em 15 minutos.

Eu os amei o suficiente para os deixar assumir a responsabilidade das suas ações, mesmo quando as penalidades eram tão duras que me partiam o coração. Mais do que tudo: Eu os amei o suficiente para dizer-lhes“não”, quando eu sabia que vocês poderiam me odiar por isso, e alguns momentos até me odiaram. Essas eram as mais difíceis batalhas de todas.

Estamos contentes, vencemos! Porque no final vocês venceram também!

E em qualquer dia, quando meus netos forem crescidos o suficiente para entender a lógica que motiva os pais e as mães; quando eles lhes perguntarem se seus pais eram maus, meus filhos vão lhes dizer: “Sim, nossos pais eram maus. Eram os pais mais malvados do mundo.”

As outras crianças comiam doces no café e nós tínhamos que comer pão, frutas e vitaminas. As outras crianças bebiam refrigerante e comiam batatas fritas e sorvete no almoço e nós tínhamos que comer arroz, feijão, carne e legumes. E eles nos obrigavam a jantar à mesa, bem diferente dos outros pais que deixavam seus filhos comerem vendo televisão.

Eles insistiam em saber onde estávamos à toda hora. Era quase uma prisão. Mamãe tinha que saber quem eram nossos amigos e o que nós fazíamos com eles. Papai insistia para que lhe disséssemos com quem iríamos sair, mesmo que demorássemos apenas uma hora ou menos.

Nós tínhamos vergonha de admitir, mas eles “violavam as leis do trabalho infantil”. Nós tínhamos que tirar a louça da mesa, arrumar nossas bagunças, esvaziar o lixo e fazer todo esse tipo de trabalho que achávamos cruel. Eu acho que eles nem dormiam à noite, pensando em coisas para nos mandar fazer. Eles insistiam sempre conosco para que disséssemos sempre a verdade e apenas a verdade. E quando éramos adolescentes, eles conseguiam até ler os nossos pensamentos.

A nossa vida era mesmo chata. Enquanto todos podiam voltar tarde da noite com 12 anos, tivemos que esperar pelos 16 para chegar um pouco mais tarde. O papai, aquele chato, levantava para saber se a festa foi boa só para ver como estávamos ao voltar.

Por causa de nossos pais, nós perdemos imensas experiências na adolescência: Nenhum de nós esteve envolvido com drogas, em roubo, em atos de vandalismo, em violação de propriedade, nem fomos presos por nenhum crime. Foi tudo por causa deles.

Agora que já somos adultos, honestos e educados, estamos fazendo de tudo para sermos “PAIS MAUS”, como os nossos foram.

Dr. Carlos Hecktheuer
Médico Psiquiatra
Passo Fundo - RS

Orientações de Estudo

Aula 2 - Projeto de Vida

1ºs aula 2

Seja bem vindo ao começo de uma história de sucesso!  ·        Dinâmica - ―Quem sou eu e conhecimento mútuo‖ ·        Exibição do vídeo – ―Tudo é Possível‖ ·        Avaliação final  ·        Construir e valorar positivamente a si próprio e conhecer uns aos outros.  papel e lápis para todos. 35 minutos ·        Quem sou eu e conhecimento mútuo. ·        Conhecer os outros colegas. 1-     O professor (a) deve pedir para que cada um escreva, na folha em branco, alguns dados de sua vida, como uma mini biografia, mas sem seidentificar e com letra de fôrma, levando para isso cerca de 10 minutos. 2-     A seguir, o professor (a) recolhe as folhas redistribuindo-as, cabendo a cada qual ler em voz alta a folha que recebeu, uma por uma. 3-     Caberá ao grupo descobrir de quem é, ou a quem se refere o conteúdo que acaba de ser lido, justificando a indicação da pessoa. Parte II: O professor (a) explica que nessa primeira parte cada um pode pensar sobre quem é e podem ver se seus colegas concordam e o vêemassim também. Agora eles serão convidados a pensar no futuro, sobre o que eles querem ser. 4-     Em seguida, cada um de posse da sua própria folha irá completar o exercício escrevendo na outra parte da folha: Em uma palavra. O que euquero ser? (escrever o que quer com a vida, os seus objetivos e sonhos). Em uma palavra: O que eu posso fazer para ser o que quero? 5-     Terminada a reflexão pessoal, formar um grande círculo para partilhar as produções realizadas, convide alguns estudantes adizerem se gostaram ou não da dinâmica justificando o por quê. 10 minutos ·        Exibição do vídeo – ―Tudo é Possível‖ ·        ―Estória de um pássaro que não possui asas e seu sonho é voar‖ Mostrar que todos têm qualidades e defeitos, mas que os defeitos não devem limitar as nossas os sonhos de cada um. 5 minutos ·        O professor explica os objetivos dessas atividades feitas no dia e porque é importante refletir sobre quem nos somos e procurar sempreconhecer um pouco mais de si mesmo e dos outros.

Aula 1 - Projeto de Vida

Aula 1

Nº1 Quem sou eu?

Professor:  A  adolescência  é  uma  transição  entre  o  mundo  da  educação  e  o  mundo  do  trabalho,  entre  a  heteronomia  (normas  de vida de fora) e a autonomia (normas de vida sendo dadas pela própria pessoa).  Entretanto,  para  que  essas  transições  ocorram adequadamente, é necessário que cada jovem se conheça, construa sua  identidade  e  seu  projeto  de  vida,  o  que  o  implica  em  duas perguntas fundamentais:
 Quem sou eu? E o que pretendo fazer com a minha vida?  Essas perguntas, aparentemente simples, geralmente não são  respondidas  prontamente  pelos  adolescentes,  pelo  contrário, muitas  vezes  levam  anos  para  serem  respondidas  e,  ao  longo  do percurso, mudam freqüentemente.
Pensando nisso, é importante que você busque promover um encontro do  jovem  consigo  mesmo,  trabalhar  positivamente  sua  identidade, auto-estima,  autocuidado  e  autodeterminação.   Para  isso,  diga  aos estudantes  o  que  eles  irão  descobrir  através  desses  encontros,  que além  de  entenderem  a  importância  do  auto-conhecimento  e reconhecimento  de  suas  origens,  compreenderá  quais  os  valores fundamentais que asseguram o bem estar da sociedade e aprenderá a projetar os sonhos e desejos de modo que eles possam ser realizados.
  Dinâmica da apresentação dos estudantes com uma palavra
  Questionamento Inicial: O que é um Projeto de Vida?
  Exibição do vídeo: O carpinteiro

O Carpinteiro

  Leitura e apresentação da disciplina com a "Carta ao estudante"
  Avaliação final
  Conhecer os nomes dos participantes do grupo;
  Motivar o autoconhecimento inicial;
  Apresentar a disciplina Projeto de Vida;
  Refletir sobre a importância da construção de um Projeto de Vida;

Início das Aulas - 15 de Fevereiro

Boas Férias!